Eixo 3: Tecnologia

Atividade 3.4 Reflexão sobre a aprendizagem

Atividade – 3.1- Socialização do PITEC

Considerando os aspectos envolvidos no processo de socialização do Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo, Resgatando os Valores cujo Tema – Bullying uma proposta didática. Posso afirmar que foi de grande importância, pois o Currículo e a tecnologia são práticas sociais ligadas à utilização e controlo do poder, pelo que a reorganização dos processos de aprendizagem terá de ser decidida a partir de referências que permitam a participação ativa de cada um e de todos que fazem a escola. Foram abordados vários aspectos me chamaram atenção durante a realização do PITEC, foi a união e a troca de experiência entre os participantes, os conhecimentos de alguns teóricos que marcaram a educação, a aprendizagem e currículo envolvendo o uso das tecnologias e mídias, a ideia de Projetos, estratégias nos mostra maneiras de lidar com diferentes linguagens, formas, as informações são apresentadas e as situações de aprendizagem são organizadas, com a função de potencializar e contornar as dificuldades. Seus valores envolvido deixaram bem claro a socialização entre os participantes,muito talento, compromisso e atitudes impressionantes bem sucedidas. Enfim a culminância nos trouxe resultados prazerosos. Com tudo isso considero ter inovado meus conhecimentos de forma que vou vivenciar o que aprendi através de ações tudo que foi inserido no decorrer desta jornada de estudo, pesquisa, debate e muito trabalho.

Atividade 3.2 – Refletindo no coletivo

A Tecnologia nas escolas, tem desempenhado um papel importante no ensino. Acredito que o aluno aprende quando ele consegue aplicar conceitos de modo significativo e quando procuramos valorizar os recursos tecnológicos inserindo os alunos aos equipamentos como computador, DVD, data show e outros, as aulas se tornam mais prazerosa e participativa.

Atividade 3.3 – Mapa conceitual do PITEC

Os mapas conceituais enfatizam conceitos e significação por terem como referencial a teoria de aprendizagem de Ausubel. Acredito que os Mapas Conceituais são essenciais aos professores que querem oferecer uma aprendizagem colaborativa, baseadas em Projetos. No entanto  um meio para que possamos refletir. A escola precisa acompanhar esses avanços tecnológicos e utilizá-los como subsídios na aprendizagem, considerando uma ferramenta que contribui no desenvolvimento dos alunos e professores.

AA

Projeto Integrado de Tecnologia no  Currículo: “Resgatando Valores”.

Tema: - “Bullying: uma proposta didática”.

Cursistas:

Maria de Fátima de Sá Nascimento

Soraya Campos da Silva Mariano  

Ana Honorato

Josefa Maria da Silva Bezerra

Esmeraldina de Carvalho

Escola:

Escola de Referência EREM Francisco Pires

Nº de alunos: 515          Nº de Professores envolvidos: 05

São eles: Patty Pereira, Eronildes Sá, Mabel Solange, Ângela Shepp, Gilvaneide Andrade.

Justificativa:

A prática do Bullying tornou-se algo comum nos espaços educacionais, provocando cada vez mais atitudes violentas, tanto dos agressores, como das vítimas.

Discutir as questões ligadas à prática do Bullying com toda a comunidade escolar, é importante, pois, proporciona a reflexão e evita que novos casos ocorra nas unidades escolares. Este projeto pretende atuar, tanto com os alunos, como com os pais e responsáveis, buscando medidas educativas que combatam as ações de violência na escola.

A popularidade do fenômeno cresceu com a influência dos meios eletrônicos, como a internet e as reportagens na televisão, pois os apelidos pejorativos e as brincadeiras ofensivas foram tomando proporções maiores. “O fato de ter conseqüências trágicas – como mortes e suicídios – e a impunidade proporcionaram a necessidade de se discutir de forma mais séria o tema”, Aponta Guilherme Schelb, procurador da República e autor do livro Violência e Criminalidade Infanto- Juvenil.

Objetivo (s)

 Geral:

  Pesquisar, orientar e refletir sobre as causas e consequências do Bullying, tomando como ponto de partida as narrativas de alunos, professores, pais e responsáveis a desenvolver um projeto de aprendizagem, utilizando as tecnologias disponíveis na escola.

Objetivos Específicos:

* Aplicar atividades orais e escritas que estimulem a reflexão sobre as práticas de violência no espaço escolar.

* Construir uma proposta de regras de convivência e conduta contra o Bullying na unidade escolar.

* Orientar o bom relacionamento entre os estudantes e os pais através de reuniões conjuntas e um olhar atento ao comportamento dos mesmos conscientizando-os sobre as principais causas de Bullying.

Disciplinas envolvidas:

Língua Portuguesa, Inglês, Direitos Humanos, Sociologia Filosofia e Arte.

Metodologia:

Este projeto será desenvolvido através de leituras, discussões de textos, trabalhos em grupos, proporcionando uma refletividade sobre as causas e consequências do Bullying. Também serão utilizadas as seguintes estratégias metodológicas:

       - Indicações de filmes para assistir e apreciar abordando o tema proposto: (“A corrente do Bem,” “Escritores da Liberdade”, “Vem Dançar”, “O Contador de Historias”, Agressões e Opressões Bullying”...).

         - Dinâmicas de Grupo: (“Descobrindo o oposto” “Dinâmica do conhecimento”, “O baile”, “Lamba corda”, “Andando diferente”...);

       - Produção de Textos: ( Narrativo, Dissertativo e Descritivo );

       - Palestras com pessoas especialistas no assunto abordado, tendo como público alvo os alunos, gestores, educadores, funcionários, pais e responsáveis, ou seja, toda a comunidade escolar;

        - Organização de Seminários por turma;

         - Resolução de casos de alunos vítimas de Bullying;

          - Leituras variadas.

Procedimentos

  Aos 06/02/2012 à 15/06/2012.  (Equivalente a 1ª e 2ª unidade- 86 dias letivos)

- Nesse período trabalhamos com estudo do texto da Internet, como:

-Léia Fagundes; Aprendizes do futuro; Revista Nova escola; Jornais; entre outros.

 - Fizemos a coleta de dados do projeto, estudo, orientação sobre as práticas que irão ser desenvolvidas no projeto;

- Realização da oficina, dramatização teatro e dança “utilização das novas tecnologias”;

- Apresentação do material desenvolvido onde ocorreu a aprendizagem;

-Confecção do material a serem desenvolvidos e apresentados pelos professores e alunos.

CRONOGRAMA

10/02/2012	02/03/2012	23/03/2012
Apresentação da Proposta de estudo do tema do Projeto Tecnológico.	Coleta dos dados Dra-  orientação sobre o O projeto pelos professores-     utilização das novas	Realização das oficinas, Dramatização, teatro e danças.

20/04/2012	15/06/2012
- Apresentação e confecção do material - Culminância, horário Integral desenvolvido pelos professores e alunos.	- Culminância do Projeto “Horário Integral“

Cronograma – Dia 13/06/12

1º Momento

Abertura:  Música: ” Depende de nós”.

- (Apresentação em DATA SHOW);

Mensagem reflexiva (Slide: ’’ Diga não as ameaças, tiranias, opressões, intimidações, atos de vandalismo e humilhações’’).

2º Momento

Mensagem reflexiva (Slide),

(Comentários X Debates)

Documentários sobre: Slide- BULLYNG NAS ESCOLAS PÚBLICAS, UM PROBLEMA SÉRIO A SER RESOLVIDO POR TODOS NÓS.

(Comentários X Debates).

3º Momento:

Palestrantes:

*Juiz Dr. Otávio Pimentel

*João Leite (Conselho Tutelar)

*Geovane Barros (Conselho Tutelar)

*Pe. Genildo Herculano

*Pastor Inácio

*Psicólogo José Manoel Guabiraba

*Assistente Social

4º- Momento

Apresentações, mensagem final e entregar de lembrancinhas.

Apresentações por turma:

1º’’ A’’: Paródia com coreografia e mensagem reflexiva.

*Cantor: Justin Bieber

*Música:’’Baby’’.

1º’’B’’: Música a autoria dos alunos da turma sobre BULLYING e mensagem reflexiva.

1º’’C’’: Peça Teatral – Temática BULLYING (Cyberbullying e o Bullying Verbal)- Mensagem reflexiva.

1º’’D’’: Peça Teatral: Temática: Bullying Verbal e Físico.

*Tema da peça:’’ Ao próximo’’.

*Mensagem reflexiva.

2º’’A’’: Peça Teatral: Temática: Bullying Verbal e Físico

*Tema dá peça:’’Bullying- A arma que pode matar!!!’’.

*Mensagem reflexiva.

2º’’B’’: Mensagem reflexiva da turma.

2º ‘’C’’:Elaboração e apresentação do ‘’ Pacto de convivência’’, entrevista e depoimentos com pessoas que sofreram BULLYING e apontar soluções.

3º’’A’’: Peça Teatral:

Mensagem reflexiva.

3º’’B’’: Danças: Dublagens- Cantoras Internacionais: The pop stars: Demi Lovato e Jessie J.

Mensagem reflexiva.

‘’Para obter algo que nunca teve, precisa fazer algo que nunca fez’’.

Ditado Popular

NO TO BULLYING!!!

Eixo 2: Currículo

Atividade 2.6 – Reflexão sobre aprendizagem

Atividade 2.1- Painel de da proposta do projeto

Nesse eixo percebo que os resultados sobre a aprendizagem foi bom. Na realidade segundo Dewey, há bastante tempo, um grande educador, a escola não é para preparar para a vida,  a escola já é a vida. Vivo em um mundo informatizado, tecnológico, com muitas mídias, a escola é como uma divulgadora do conhecimento preciso trabalhador com esses recursos para que meus conhecimentos sejam mais abrangente.

Atividade 2.2 – Compartilhamento do projeto em ação

O projeto em ação não foi fácil, mais de grande importância para inovar os meus conhecimentos, sei que as dificuldades sempre vão existir, por isso não posso me intimidar por ela, mas lutar, enfrentar os desafios se torna oportunidade para que eu possa crescer intelectualmente, sempre confiar que o trabalho por projeto buscar sanar as dificuldades de aprendizagem e uma boa oportunidade para inserir as tecnologias e mídias da nossa escola.

Atividade 2.3 – Currículo e suas características

O uso de tecnologia no currículo escolar é uma realidade que não dá mais para ignorar e nem podemos recusar, é algo forte que põe os educadores a refletir muito, pois o currículo transforma e transformados por isso é necessário complementar os conhecimentos, desde que haja planejamento e coerência com os objetivos que se pretende atingir.

Atividade 2.4- Análise do projeto na ação

Dentre as principais atitudes e valores, vivenciadas durante a realização do projeto ‘’ Resgatando a historicidade da escola EREM Francisco Pires, pude destacar: o prazer, interesse, participação e muita alegria durante a realização dos eventos, tornando-os alunos, professores e gestores satisfeitos com os resultados positivo.

Atividade 2.5 – Podcast com Léa Fagundes

Diante das leituras através das produções elaboradas pelos colegas, presente no material do aluno, Fórum, blog e o texto de Léa Fagundes, principalmente quando ela lança desafios através das questões citadas. A minha resposta é que não estou pronta para enfrentar esse cultura, mais não tenho medo de errar, pois é errando que vai me fazer crescer, preciso desenvolver competências, formular  questões, equacionar problemas, lidar com as incertezas, testar hipóteses, planejar e desenvolver a habilidades necessárias. Léa enfatiza, que não ocorre do dia para a noite, e palatinamente e gradual e com certeza estou contribuindo com essa mudança qualitativa na educação.

01-IDENTIFICAÇÃO:

 

 CURSISTAS:

- Maria de Fátima de Sá Nascimento

- Soraya Campos da Silva Mariano

- Ana Maria Sobreira Honorato Lopes

- Esperaldina Alves de Carvalho

- Josefa Maria da Silva Bezerra

Nome da Escola: Escola EREM Francisco Pires

Local: (MIRANDIBA-PE)

Serie: 7ª” A” e “B”, 8ª “A” e “B”, 1º ao 3º ano do ensino médio

Nº de alunos: 515

Professores Envolvidos: Patty Pereira, Eronildes Sá, Mabel Solange, Ângela Shepp, Gilvaneide Andrade, Dione Carvalho, Ericleide Alves, Erineide Alves, Lucilene Soares, Ciro torres, Barnabé Diniz, Alexandre Francisco, Andréia Alves, Carlos Antonio, Claudiana Ana, Eliane Rodrigues, Francisca Fábia, Hilda Tereza, Lindinalva leite, Maria do Socorro, Ana Maria Honorato, Maria de Fatima, esmeraldina Alves, Soraya Campos.

Curso: Elaboração de Projetos

Titulo: PROJETO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR RESGATANDO A HISTORICIDADE DA ESCOLA

Com o Tema: “ Os Vários Olhares sobre a Historicidade da Escola”

02- Justificativa:

 

   Todo o processo educativo que visa incorporar seus sujeitos em ações práticas, seja na família, na escola ou na comunidade ao qual pertence, tem implícitas ou explicitamente a intenção de adaptar os indivíduos ao ambiente em que estão inseridos, fazendo-os reproduzir as práticas e concepções culturais aceitas. Dessa forma, percebe-se a importância do ambiente na construção cultural e educacional, pois estão arraigadas em todo um contexto histórico, vivenciados pala comunidade da qual o sujeito faz parte.   De modo a recriar práticas sociais e culturais no ambiente educacional, que é fruto de uma mudança e representa uma fase diferente na vida de cada sujeito, propõe-se releitura desses atores sobre sua trajetória. Assim, utilizar-se-á de oficinas buscando o reconhecimento do seu ambiente de vida, como um intuito de desenvolver as diferentes percepções, a partir de uma formação crítica e construtiva. A fim de proporcionar um resgate histórico das relações culturais, relacionando-os as suas realidades. Neste sentido, justifica-se a busca da valorização pessoal e interpessoal, bem como a conquista desses espaços menosprezados e ou ignorados seus princípios enquanto sujeitos sociais.  Nessa perspectiva, busca-se a reafirmação ou recriação de identidades culturais que estão arraigadas neste contexto social, através de uma releitura da sua história de vida e das condições atuais.

03- Objetivo Geral:

 

    .  Retratar a realidade da Escola na visão dos alunos, promovendo a educação     interdisciplinar, através das relações interpessoais, bem como enfatizar as relações culturais, éticas e valores sociais.

 

Tema: "Os vários olhares sobre a historicidade da escola".

 

Objetivos Específicos:

    .  Proporcionar uma formação com práticas educativas a partir de oficinas com ênfase nas questões culturais, observando a diversidade que se apresenta através das identidades;

    .  Possibilitar a inter- relação entre os fatores históricos, buscando a formação para o trabalho e participação social na visão dos estudantes, professores e demais funcionários que hoje proporciona a percepção do educador na práxis educativa.

04- Conteúdos e atividades Vivenciadas

 

 

LINGUA PORTUGUESA E HISTÓRIA: Produção de textos (sinopse) da historicidade da fundação da escola; Leitura e interpretação de histórias, causos sobre a escola pelas antigas professoras; Pesquisas sobre a trajetória de vida como fazendeiro e político: Francisco Pires; Leitura de textos informativos; Produção de textos; concurso de poesias e paródias (música); promoção de diálogo sobre o aniversário da escola;

 

 INGLÊS, ARTES E FILOSOFIA: Montagem de cartazes sobre a escola e as pessoas que atuaram como gestores, educadores de apoio e colaboradores no processo de educação; dramatização; pesquisa orientada para elaboração de stands;

 EDUCAÇÃO FÍSICA, LÍNGUA PORTUGUESA E ARTES: Danças e músicas dos anos 60 – nacionais e internacionais; Literatura e cordel sobre o tema: Como é a história da minha escola?;

 BIOLOGIA, CIÊNCIAS, GEOGRAFIA, SOCIOLOGIA E DIREITOS HUMANOS: Concurso de cartazes que expressem mensagens sobre a conservação escolar; Produção de cartazes- Como valorizar e conscientizar os alunos a respeito do patrimônio escolar? Fazer maquetes da escola usando materiais recicláveis para que não agridam o meio ambiente;

 MATEMÁTICA, FÍSICA E QUÍMICA: Pesquisar a partir do ponto de vista quantitativo, a evolução da educação no Município; Construir gráficos sobre a aprovação dos alunos em 2011; Analisar dados estatísticos sobre a matrícula em 2012; Projetar maquetes sobre a planta da escola antiga e atual;